PUBLICACIONES

URI permanente para esta ColecciĆ³n

https://gicti.uapa.edu.do/handle/123456789/197
ColecciĆ³n de PUBLICACIONES de la Comunidad POSGRADO

Examinar

Navegando por PUBLICACIONES por Fecha de publicaciĆ³n

Saltar a un punto del Ć­ndice:
Mostrando 1 - 3 de 3
  • Imagen en miniatura
  • Imagen en miniatura
  • Imagen en miniatura
    PublicaciĆ³n
    AnĆ”lisis de las competencias formativas del egresado de hostelerĆ­a y turismo en Santiago de los Caballeros, RepĆŗblica Dominicana
    (2024)
    Yaquelyn Reyes
    ;
    Zoila Esther Morales Tabares 
    El presente artĆ­culo tiene el propĆ³sito de describir las competencias acadĆ©micas de los egresados de las escuelas de hostelerĆ­a y turismo de Santiago de los Caballeros en el periodo 2023. Se confeccionĆ³ un instrumento de tres dimensiones referente al perfil profesional de los egresados de las carreras de hostelerĆ­a y turismo, las estrategias de inserciĆ³n laboral y competencias genĆ©ricas de acuerdo al perfil de la carrera de hostelerĆ­a y turismo establecidas en el Marco Nacional de Cualificaciones de la RepĆŗblica Dominicana. Se totalizaron 43 Ć­tems con un nivel de mediciĆ³n ordinal, aplicado a una muestra de 42 docentes de las cuatro Universidades. El criterio de selecciĆ³n fue no probabilĆ­stico con la estrategia voluntaria. A travĆ©s de distribuciones de frecuencia simple, se encontrĆ³ que los menores niveles de competencias de acuerdo con la evaluaciĆ³n de los docentes estĆ”n en las Ć”reas de idiomas (Āµ=2.10), investigaciĆ³n (Āµ=2.05), dominio de historia y cultura (Āµ2.00) y tecnologĆ­a (Āµ 1.95). Las competencias mejores evaluadas fueron Ć©tica de trabajo (Āµ1.57), eficacia, honestidad y responsabilidad (Āµ1.62, respectivamente). Se concluye que el perfil de las competencias acadĆ©micas de los egresados de las carreras de hostelerĆ­a y turismo en Santiago de los Caballeros presenta debilidades en las competencias duras. Esto significa que las bases formativas y cogitativas, propias de la especialidad, no estĆ”n siendo satisfechas por el sistema educativo. Por el contrario, las competencias blandas,  habilidades complementarias para el ejercicio profesional estĆ” de una u otra manera definiendo el perfil del egresado sujeto a insertarse en la economĆ­a nacional.
      3  52